Resumo da aula do dia 19/06

Tema: Blogs de história

 Na aula desta terça-feira recebemos duas ótimas notícias da Ana Clara. As notícias foram que os endereços do blogs dos melhores da turma do 8° A e C; e 9°A, irá ser publicados no Boletim da RSE(Rede Salesiana), onde é visto pelo Brasil inteiro. A segunda notícia é que alguns blogs estão tão interssantes, que foi visto até por outros paíeses. Depois anotado no quadro para relembrarmos quem são os "anjos" e quem são os "protegidos". Mais paa o final da aula ela passou no quadro para que dia devemmos entregar o fichamento, que é para o dia 25/06 segunda-feira.

1. Louise: Daniela e Gabriella Duarte.
2. Mariana: Hellen.
3. Vitória: Gabriela e Lívia.
4. Matheus Marçal: Lucas e Luis.
5. Maria Carolina: Frederico e Ana.
6. Ana Beatriz: Ana Luíza Oliveira e Arthur.
7. Gabriela Dias: Bárbara e Ingrid.
8. Yara: Juliana e Rafaela.
9. Ana Carolina de Souza: Marcella e Jordana.
10. Tainá: Vivian e Marco.
11. Marina Nadu: Marina Galindo e Talita.
12. Admilson: Carlos e Gabriel S.
13. Jader: João Victor e Igor.
14. Natielle: Ana Luiza Fagundes e Larissa.
15. Leonardo: Gabriel e Matheus Dias.

by: Marina Galindo

_______________________________________

 Tema: Blogs e seu Sucesso

  Hoje a professora Ana Clara nos deu duas ótimas notícias. A primeira é que o projeto dos blogs de história está sendo muito bem sucedido, e estará no Boletim Salesiano uma matéria sobre o mesmo, que apresentará o URL de alguns dos melhores blogs das três turmas (8º A e C e 9º A). A segunda é do grande sucesso do projeto, que está sendo acessado até mesmo no exterior, como em Portugal e nos Estados Unidos.

 Após dada as notícias a professora pediu a mim para anotar no quadro os nomes dos "anjos" e seus respectivos "protegidos", onde foi feito um ajuste e encache de outras pessoas que estavam sem grupo.

  Ao fim da aula, a professora passou a data de entrega do trabalho (mencionado na postagem anterior), que seria para o dia 25/06.

ANJOS E PROTEGIDOS

Louise: Daniela e Gabriella Duarte

Mariana: Hellen

Vitória: Gabriela e Lívia

Matheus Marçal: Lucas e Luis

Maria Carolina: Frederico e Anna

Ana Beatriz: Ana Luíza O. e Arthur

Gabriela Dias: Bárbara e Ingrid

Yara: Juliana e Rafaela

Ana Carolina: Marcella e Jordana

Tainá: Vivian e Marco

Marina Nadu: Marina Galindo e Talita

Admilson: Carlos e Gabriel S.

Jader: João Victor e Igor

Natielle: Ana Luiza F. e Larissa

Leonardo: Gabriel e Matheus Dias

by: Marina Nadu

_________________________________________

 Tema: Blogs e seu Sucesso

   Hoje a professora Ana Clara falou que tinha duas ótimas notícias. A primeira é que os melhores blogs dos 8° A, 8°C e 9°A serão publicados os endereços no Boletim RSE. A segunda notícia boa é que os blogs estão sendo acessados até mesmo no exterior em Portugal e nos Estados Unidos.

   Depois das ótimas notícias a professora pediu que a aluna Marina Nadu escrevesse no quadro os ajustes que foram feitas quanto aos anjos e protegidos.  

• ANJO: PROTEGIDO (S)

Louise: Daniela e Gabriella Duarte

Mariana: Hellen

Vitória: Gabriela e Lívia

Matheus Marçal: Lucas e Luis

Maria Carolina: Frederico e Anna

Ana Beatriz: Ana Luíza O. e Arthur

Gabriela Dias: Bárbara e Ingrid

Yara: Juliana e Rafaela

Ana Carolina: Marcella e Jordana

Tainá: Vivian e Marco

Marina Nadu: Marina Galindo e Talita

Admilson: Carlos e Gabriel S.

Jader: João Victor e Igor

Natielle: Ana Luiza F. e Larissa

Leonardo: Gabriel e Matheus Dias

by: Talita Monteiro

Resumo da aula do dia 15/06

Tema: Trabalho em grupo

 Na aula do dia 15/06 terça-feira falamos sobre as notas das provas realizadas na última aula dia 12/06, que foi um resultado ruim, em geral. Depois de tirarmos nossas dúvidas em questão das provas, foi passado pela professora um trabalho em grupo(blogs) que deveremos fazer para entrega- la.

Trabalho de grupo: 2,3 até 4 alunos (grupos do blog).

Tema: Resistência Indígena à escravidão no Brasil Colonial.

1- Introdução: Onde, quando e porque os índios foram escravizados.

2- Desenvolvimento: O processo de Escravizaçaõ.

2.1- O primeiro contato entre os portugueses e os índios no Brasil.

• A exploração das riquezas naturais.
• O escambo.

2.2- O início da escravização: Como se dava a captura dos índios.

• Guerras tribais a influência dos portugueses.

3- As resistências:

3.1- As missões jusuíticas: objetivo e práticas.

3.2- A influência da Igreja Católica contra a escravização.

4- As formas de resistência.

4.1- As fulgas.

4.2- O auto extermínio(suicídio) coletivo.

5- Alianças entre Nações indígenas contra a escravidão.

5.1- Confederação dos Tamóios (onde, quando, quem)

• Nações envolvidas
• Alianças entre os índios e Franceses X Índios e portugueses.
• Causas e consequências.

6- Conclusões finais.

7- Anexos: Ilustrações e textos complementares.

8- Referências bibliográficas.

                         Ilustrações:

• Digitado- Arial 12, espaço simples.
• Margens 2cm
• Texto justificado
• Títulos: Caixa alta (A,B,C)
• Subtítulos/ tópicos: Iniciais maiúsculas.
• (ex: As Missões Jesuitas)
• Capa: Formato padronizado

 by: Marina Galindo

_____________________________________

Tema: Resistência Indígena à escravidão no Brasil Colonial

  Hoje a professora falou em sala sobre a prova, realizada no dia 12/06. Os resultados em maior parte não foram bons. E aproveitando o assunto relacionado a avaliação, muitos alunos tiraram suas dúvidas com a professora sobre algumas questões da prova.

  Após falarmos das provas, a professora passou para a turma um trabalho, que deverá ser feito com os grupos dos blogs dos portfólios. o tema do trabalho é a Resistência Indígena à escravidão no brasil Colonial.

TRABALHO DE GRUPO (de 2 a 4 alunos-grupos dos blogs)

INSTRUÇÕES: 

•  Digitado: Arial 12, espaço simples
• Margens: 2 cm
• Texto: Justificado
• Títulos: Caixa alta (ABC)
• Subtítulos/tópicos: Iniciais maiúsculas (As Missões Jesuítas)
• Capa: Formato padronizado 

Tema: RESISTÊNCIA INDÍGENA À ESCRAVIDÃO NO BRASIL COLONIAL

1) Introdução: onde, quando e porque os índios foram escravizados.

2) Desenvolvimento: o processo de escravização.

2.1 - O primeiro contato entre os portugueses e os índios no Brasil. 

• A exploração das riquezas naturais
• O escambo

2.2 - O início da escravização: como se dava a captura dos índios.

• Guerras tribais: a influência dos portugueses

3) As Resistências

3.1 - As missões jesuíticas: objetivos e práticas

3.2 - A influência da Igreja Católica contra a escravização

4) As formas de resistência

4.1 - As fugas

4.2 - O auto extermínio (suicídio) coletivo

5) Aliança entre nações indígenas contra a escravidão.

5.1 - Confederação dos Tamoios (onde, quando, quem)

• Nações envolvidas
• Alianças entre os Índios e Franceses X Índios e Portugueses
• Causas e consequências das guerras

5.2 - Confederação dos Cariri (onde, quando, quem)

• Nações envolvidas
• Alianças
• Causas e consequências

6) Conclusões finais.

7) Anexos: Ilustrações e textos complementares. 

8) Referências bibliográficas.

by: Marina Nadu

Fonte: www.google.com.br (imagens)
___________________________________

Tema: Trabalho em grupo sobre Resistência Indígena à escravidão no Brasil Colonial

   Hoje a professora Ana Clara falou que os resultados da prova do dia 12/09, não foi o esperado, a maioria      da turma foi mal nesta avaliação, depois de tirarmos dúvidas sobre a prova a professora passou um trabalho para ser feito em grupo de 2 à 4 pessoas o tema do trabalho é  Resistência Indígena à escravidão no Brasil Colonial.

TRABALHO DE GRUPO (de 2 a 4 alunos-grupos dos blogs)

INSTRUÇÕES: 

•  Digitado: Arial 12, espaço simples
• Margens: 2 cm
• Texto: Justificado
• Títulos: Caixa alta (ABC)
• Subtítulos/tópicos: Iniciais maiúsculas (As Missões Jesuítas)
• Capa: Formato padronizado 

Tema: RESISTÊNCIA INDÍGENA À ESCRAVIDÃO NO BRASIL COLONIAL

1) Introdução: onde, quando e porque os índios foram escravizados.

2) Desenvolvimento: o processo de escravização.

2.1 - O primeiro contato entre os portugueses e os índios no Brasil. 

• A exploração das riquezas naturais
• O escambo

2.2 - O início da escravização: como se dava a captura dos índios.

• Guerras tribais: a influência dos portugueses

3) As Resistências

3.1 - As missões jesuíticas: objetivos e práticas

3.2 - A influência da Igreja Católica contra a escravização

4) As formas de resistência

4.1 - As fugas

4.2 - O auto extermínio (suicídio) coletivo

5) Aliança entre nações indígenas contra a escravidão.

5.1 - Confederação dos Tamoios (onde, quando, quem)

• Nações envolvidas
• Alianças entre os Índios e Franceses X Índios e Portugueses
• Causas e consequências das guerras

5.2 - Confederação dos Cariri (onde, quando, quem)

• Nações envolvidas
• Alianças
• Causas e consequências

6) Conclusões finais.

7) Anexos: Ilustrações e textos complementares. 

8) Referências bibliográficas.

by: Talita Monteiro

Resumo da aula do dia 11/06

Tema: Revisão para a prova

 Hoje foi tirado as dúvidas te todos os alunos que ainda não tinham entendido muito bem algum tema que cairá na prova de amanhã. A aluna Yara pediu para que Ana Clara nós explicasse sobre o Ciclo da Açucar no tempo Colonial, então a professora esclareceu sua dúvida explicando através do quadro e de suas falas.

 11/06 _ Revisã para prova:          

 Ciclos da economia Colonia:

1- Açucar: Sistema MERCANTILISTA- comércio

(séc XV -XVI)

* produto raro e caro na Europa.     

by: Marina Galindo       

____________________________________     

Tema: Revisão para a Prova (dia 12/06)         

  Hoje a professora Ana Clara fez uma revisão para clarear as dúvidas dos alunos sobre a matéria que cairá na prova de amanhã. A pedido da aluna Yara, a professora explicou novamente sobre o ciclo da economia colonial - açúcar.

 CICLO DA ECONOMIA COLONIAL

* Açúcar } - sistema MERCANTILISTA -> comércio (séc.XV-XVI), produto raro e caro na Europa.

by: Marina Nadu

Fonte: www.google.com.br (imagens)

                    
_________________________________
Tema: Revisão para a Prova (dia 12/06)  

   Hoje a professora Ana Clara fez uma revisão para a prova do dia 12/06, para esclarecer as nossas dúvidas. A aluna Yara pediu que a professora fala-se sobre o ciclo da açúcar, pois a prova do dia 12/06 iria cair ciclo da economia da colonial.

CICLO DA ECONOMIA COLONIAL- Açúcar 

•  Sistema mercantilismo - comércio (séc.XV-XVI)
•  Produto raro e caro na Europa.

Fonte: www.google.com.br (imagens)

by: Talita Monteiro 

Resumo da aula do dia 05/06

Tema: A Resistência dos indígenas à Escravidão - Continuação ...

 Na aula do dia 05/06 terça-feira, a professora Ana Clara deu uma aula novemente expositiva, onde continuamos discutindo a ideia principal de cada paragráfo, somente a do primeiro texto que era:" A Resistência Indígena a Escravidão", pois a dos outros dois textos eramos para fazer em casa como tarefa.

05/06_ A Resistência Indígena a escravidão:

1.1- Ideia Central: Homogenização e descaracterização dos povos americanos e perda da sua identidade cultural.

1.2- Ideia Central: Para os portugueses o mais importante era explorar as riquezas da terra e "salvar" os índios, convertendo- os a santa fé Católica.

• Vocabulário:

- Regimento: Norma que todos devem obedecar em uma instituição.

- Genios: Todos os povos não Cristãos (não pagãos)

- Cromistas: Autor de crônicas.

- Catívos: Prisioneiros.

- Captor: Quem captura, ou prende algo ou alguém.

1.3-Vocabulário:

- Embrenhar: Entrar/ se esconder.

- Agravo: desacato, ofensa.

- Encomendar: Pedir algo.

- Consistam: Ter por objetivo.

- Folgarem: Divertir-se; alegrar-se.

- Pratiqueis: Pôr em prática. Exercer uma profissão.

by: Marina Galindo

__________________________________

Tema: A Resistência dos indígenas à Escravidão - Continuação ...

  Hoje na aula, continuamos o fichamento sobre a resistência dos indígenas à escravidão. A professora havia pedido para que fizéssemos o fichamento do texto (págs.52 a 58) em casa, desta forma, quem já havia feito poderia corrigir e completar o mesmo.

CONTINUAÇÃO...

1.1) Ideia principal: Homogenização e descaracterização dos povos americanos e perda da sua identidade cultural.

1.2) Vocabulário:

• regimento: normas e regras gerais que todos devem obedecer em uma instituição
• gentios: todos os povos não cristãos (povos pagãos)
• cronistas: autor de crônicas, historiador
• cativos: prisioneiros
• captor: quem captura, prende algo ou alguém

Ideia principal: Para os portugueses o mais importante era explorar as riquezas da terra e "salvar" os índios, convertendo-os à fé católica.

1.3) Vocabulário:

• embrenhar: entrar/se esconder
• agravo: desacato/ofensa
• encomendar: pedir algo
• consistam: ter por objetivo
• folgarem: divertir-se/alegrar-se
• pratiqueis: colocar em prática/exercer uma profissão

  by: Marina Nadu

Fonte: www.google.com.br (imagens)

______________________________________
Tema: A Resistência dos indígenas à Escravidão - Continuação ...

   Hoje a professora Ana Clara deu uma aula expositiva, ela continuou o fichamento do texto "a resistência dos indígenas à escravidão" do livro (página 52), que era para tirar de cada parágrafo a ideia central.

1.1- Ideia Central: Homogenização e descaracterização dos povos americanos e perda da sua identidade cultural.

1.2- Ideia Central: Para os portugueses o mais importante era explorar as riquezas da terra e "salvar" os índios, convertendo- os a santa fé Católica.

• Vocabulário:

- Regimento: Norma que todos devem obedecar em uma instituição.

- Genios: Todos os povos não Cristãos (não pagãos)

- Cromistas: Autor de crônicas.

- Catívos: Prisioneiros.

- Captor: Quem captura, ou prende algo ou alguém.

1.3-Vocabulário:

- Embrenhar: Entrar/ se esconder.

- Agravo: desacato, ofensa.

- Encomendar: Pedir algo.

- Consistam: Ter por objetivo.

- Folgarem: Divertir-se; alegrar-se.

- Pratiqueis: Pôr em prática. Exercer uma profissão.

by: Talita Monteiro

Resumo da aula do dia 04/06

Tema: A Resistência dos Indígenas à escravidão

  Hoje a aula foi expositiva. A professora passou para nós a data da prova de história (12/06) e a data para entregarmos a atividade avaliativa valendo dois pontos sobre o livro "Falando da Idade Média a nossos filhos"(11/06).

  Depois lemos o primeiro parágrafo do texto "A Resistência do Indígenas" (pág. 52 do livro didático da RSE de História do 8º ano), e começamos a fazer um fichamento de leitura. Fizemos o vocabulário do primeiro parágrafo do texto.

  Ao final da aula a professora pediu para anotarmos a ideia principal de cada parágrafo e também para fazermos o vocabulário de cada parágrafo como o do primeiro feito em sala.

FICHAMENTO:

1)  A Resistência dos Indígenas à escravidão

1.1) Vocabulário:

• genericamente: de gênero/geral
• gradativo: progressivo, de degrau em degrau
• homogeneização: igualdade/igualar
• rotulação: classificação superficial
• ocultação: ocultar/esconder

Ideia principal: Homogeneização e descaracterização dos povos americanos e perda da sua identidade cultural.

1.2) Vocabulário:

• escrivão: oficial público que escreve documentos
• cronistas: pessoa que escreve crônicas-(narrações históricas em ordem cronológica)
• "gentios":aquele que confessa a religião pagã

Ideia principal: Conquistar os índios e converte-los à religião católica.

1.3) Vocabulário:

• regimento: corpo de tropas dirigido por um coronel
• cativos: escravos
• captor: quem captura, prende algo ou alguém

Ideia principal: Cativação dos indígenas em troca de mercadorias europeias.

1.4) Vocabulário:

• embrenhar: desaparecer
• consintam:

Ideia principal: Aliança entre povos e embrenhar dos indígenas.

1.5) Vocabulário:

• --------------------

Ideia principal: Luta contra a escravidão indígena.

2) Vocabulário:

• colonos: membros de uma colônia

Ideia principal: Formação de aliança entre os colonos portugueses e os guaianases contra outras nações indígenas.

2.1) Vocabulário:

• revide: vingança

Ideia principal: União da aldeia de São Vicente com outros povos, formando a "Confederação dos Tamoios".

2.2) Vocabulário:

• aportaram: conduzir

Ideia principal: Ignoração do Tratado de Tordesilhas, exploração do pau-brasil e espaço para os franceses praticarem sua religião livremente.

2.3) Vocabulário:

• acirrando: estimular

Ideia principal: União dos franceses com os tupinambás contra os portugueses.

2.4) Vocabulário:

• -------------------------

Ideia principal: José de Anchieta mantido como refém em uma tentativa de conseguir a paz, enquanto Manuel da Nóbrega, levava a proposta dos índios aos portugueses.

2.5) Vocabulário:

• -------------------------

Ideia principal: Luta da Confederação dos Tamoios até 1567.

2.6) Vocabulário:

• emancipação: libertação
• exaltação: glorificação

Ideia principal: Depois da emancipação política de Portugal, o país vivenciou uma realidade diferente do momento histórico da Confederação dos Tamoios.

2.7) Vocabulário:

• intitulado: nomeado
• banzeiro: mar que se agita vagarosamente e em pequenas ondas
• debalde: em vão
• lumes: luz
• olvida: esquece
• crisálida: ninfa de borboleta
• alcantilado: alto, empinado

Ideia principal: Poema escrito por Gonçalves de Magalhães, o introdutor do romantismo no Brasil, intitulado de "Confederação dos Tamoios".

3) Vocabulário:

• quilombolas: designação comum aos escravos negros refugiados em quilombos(abrigo).
• pejorativamente: desagradavelmente
• confederados: reunidos

Ideia principal: Movimento de resistência à ocupação de terras indígenas e dos quilombolas empreendido conjuntamente por vários povos do Rio Grande do Norte, Piauí, Ceará e Bahia foi chamado de Confederação dos Cariri. 

3.1) Vocabulário:

• -------------------------

Ideia principal: Era um grande atrativo para a Coroa portuguesa a ideia de expansão territorial, junto com a expulsão da população das terras férteis.

3.2) Vocabulário:

• freguesias: povoação
• maciça: compacta

Ideia principal: Dificuldade para se obter a expansão paro o sertão.

3.3) Vocabulário: 

• "paulistas": termo pelo qual eram designados os sertanistas da Capitania de São Vicente, durante os séculos XVII e XVIII, na zona açucareira nordestina. No entanto, a forma mais comum pela qual são chamados é "bandeirantes".

Ideia principal: Expedições foram mandadas para combater os nativos.

by: Marina Nadu

Fonte: www.google.com.br (imagens)

_______________________________________


Tema: A Resistência dos Indígenas à escravidão

 Na aula do dia 04/06 a professora Ana Clara deu uma aula bastante expositiva. No começo da aula ela passo a data da prova de história que será no dia 12/06 e também passou a data da atividade avaliativa que iremos fazer sobre o livro: "Falando da Idade Média a nossos filhos", que será realizada no dia 11/06 falendo 2,0 pontos.
 Depois de discutirmos sobre as duas atividades avaliativas a professora leu conosco o texto :" A Resistêncoa dos Indígenas à escravidão" e nós ajudou a fazer um fichamento sobre o mesmo. Depois de acabar esse fichamento ela pediu como tarefa que fizessemos o mesmo porém também com o texto: "A confederação dos Tamoios" e "A confederação dos Cariri".


Fichamento:

1) A Resistência dos Indígenas.
1.1- Ideia Central: Homogenização e descaracterização dos povos americanos e perda da sua identidade cultural.

• Vocabulário:

- Regimento: Normas e regras gerais que todos devem obedecer numa instituião.
- Gentios: Todos os povos não cristãos (povos pagãos)
- Cromistas: Autor de crônicas, hitoriados.
- Catívos: Prisioneiros.
- Captor: Quem captura, ou prende algo ou alguém.

1.2- Ideia Central: Conquistar os "gentios" e converte- los à religião Católica.

1.3- Ideia Central: Nas guerras entre os Índios e portugueses, era negociado os catívos em troca de mercadorias.

• Vocabulário:

- Embrenhar: Entrar/ se esconder.
- Agravo: Desacato, ofensa, maltratar.
- Regimento: Tropas dirigida pelo coronel.
- Ecomendar: Pedir algo.

1.4- Ideia Central: Aliação entre os povos indígenas aos portugueses.

• Vocabulário:

- Captura: Fez de prisioneiro.

1.5- Ideia Central: Luta contra a escravidão.


2) A confederação dos Tamoios.
2.1- Ideia Central: Aliança, união entre aldeias.
2.2- Ideia Central: Uniam da aldeia São Vicente, com outros povos

•  Vocabulário:

- Revide: Efeito de revidar.

2.3- Ideia Central: Aportaram na baía de Guanabara os franceses, em busca de pau-brasil e um lugar para práicar a sua religião.

• Vocabulário:

- Aportaram/ aportar:Chegar.

2.4-  Ideia Central: União dos franceses e Tupinambás contra os portugueses.

• Vocabulário:

- Acirrando/ acirrar: Irritar acidentemente.

2.5- Ideia Central: José Anchieta, com a tentativa de conseguir paz, foi mantido prisioneiro.
2.6- Ideia Centra: A luta da Confederação dos Tamoios duro até 1567, ao cair a última aldeia.
2.7- Ideia Central: Conquistada a emancipação política de Portugal, o país revivenciou um realidade diferente.

• Vocabulário:

- Emancipação: Liberto/ Liberação.

2.8- Ideia Central: Poema intitulado sobre a "Confederação dos Tamoios".

• Vocabulário:

- Labareda: Chama alta; língua de fogo.
- Rescaldo: Cinza ou lava de vulcão.
- Banzeiro: Mar que se agita.
- Olvida: Esquece.
- Alcantilado: Elevar ou tralhar quase a prumo.

3) Confederação dos Cariri.
3.1- Ideia Central: Resistência a oucupação de terras indígenas e dos quilombolas.

• Vocabulário:

- Intitularam: Dar título ou nome- a.
- Pejorativamente: A que se atribui significação desagradável, insultuosa, torpe ou obsena.

3.2- Ideia Central: A expulção da população das terras férteis, era um grande atrativo para a Coroa Portuguesa.
3.3- Ideia Central: Com a expanção ao interior(sertão) foi encontrada dificuldades na resistência oferecida pelos habitantes.
3.4- Ideia Central: Expedições mandadas para combater os nativos.


                                       by: Marina Galindo

______________________________________

Tema: A Resistência dos Indígenas à escravidão

   Hoje a professora Ana Clara deu uma aula expositiva, ela  passou a data da atividade avaliativa  do livro "Falando da  idade média aos nossos  filhos" que será no dia (12/06). A professora pediu para  lermos o texto "A resistência dos indígenas" (pág. 52 livro didático da RSE de historia do 8°).

Fichamento:

1) A Resistência dos Indígenas.

1.1- Ideia Central: os portugueses chegaram ao Brasil e denominaram a população genericamente como índios, com tanta diversidade.  

Vocabulário:

• genericamente: de gênero/geral
• gradativo: progressivo, de degrau em degrau
• homogeneização: igualdade/igualar
• rotulação: classificação superficial

1.2- Ideia Central: as primeiras cartas falam sobre admiração e espanto dos portugueses, mas ao mesmo tempo sentiam alegria pois a terra tinha muitas riquezas para explorar. 

1.3- Ideia Central: havia muitas guerras entre os índios e os portugueses.

Vocabulário:

- Embrenhar: Entrar/ se esconder.

- Agravo: Desacato, ofensa, maltratar.

- Regimento: Tropas dirigida pelo coronel.

- Ecomendar: Pedir algo.

1.4- Ideia Central: os portugueses conseguiram negociar com os índios os prisioneiros

Vocabulário:

- Captura: Fez de prisioneiro.

2.1- Ideia Central: alguns índios se aliaram aos portugueses ajudando na captura dos povos inimigos.

Vocabulário:

• embrenhar: meter-se, esconder-se no mato.
• jesuíticas: membro da companhia de Jesus.

2.2- Ideia Central:os portugueses queriam converter os índios para a religião católica. 

by: Talita Monteiro

Resumo da aula do dia 28/05

Tema: Conclusões dos Debates - Capítulo 2

  Hoje a aula foi para tirar dúvidas sobre os debates. A professora perguntou quem gostaria de fazer alguma pergunta para ela explicar, eu e o aluno Matheus Marçal fizemos perguntas. 

 1) Ciclos da Economia Colonial

1º Ciclo: Extrativismo Vegetal - economia natural

• natural - pau-brasil
• "escambo"
• escravização

2º Ciclo: Açúcar - economia açucareira (a partir de 1530 até o séc. XVIII)

• cultura da cana de açúcar em grande escala para exportação
• monocultura
• mão-de-obra escrava

3º Ciclo: Extrativismo Mineral ou "Ciclo do Ouro" - séc. XVII-XIX

• consequência do movimento das "Entradas e Bandeiras", que acabaram por encontrar o tão sonhado ouro e as pedras preciosas em Minas Gerais e no Mato Grosso.
• na região onde hoje é o Estado de Minas Gerais
• desenvolvimento urbano: surgem as primeiras cidades (Mariana, Sabará, Ouro-Preto, S. João Del Rei, Caeté, Diamantina, Serro, etc.)
• o período de maior riqueza, desenvolvimento social, urbano, cultural, etc.

by: Marina Nadu

Fonte: www.google.com.br (imagens)

_________________________________

Tema: Conclusões dos debates- capítulo 2

Na aula do dia 28/05 segunda-feira, a Ana Clara fez uma aula discursiva. Deveriamos fazer perguntas a ela sobre o que tivemos dúvida no capítulo 2, com isso ela conseguiu tirar bastantes dúvidas dos alunos e depois ainda termina sobre um tema do fechamente, que foi o ciclos da economia natural.

1º Ciclo: Extrativismo Vegetal - economia natural

* natural - pau-brasil

* "escambo"

* escravização

2º Ciclo: Açúcar - economia açucareira (a partir de 1530 até o séc. XVIII)

* cultura da cana de açúcar em grande escala para exportação

* monocultura

* mão-de-obra escrava

3º Ciclo: Extrativismo Mineral ou "Ciclo do Ouro" - séc. XVII-XIX

* consequência do movimento das "Entradas e Bandeiras", que acabaram por encontrar o tão sonhado ouro e as pedras preciosas em Minas Gerais e no Mato Grosso.

* na região onde hoje é o Estado de Minas Gerais

* desenvolvimento urbano: surgem as primeiras cidades (Mariana, Sabará, Ouro-Preto, S. João Del Rei, Caeté, Diamantina, Serro, etc.)

* o período de maior riqueza, desenvolvimento social, urbano, cultural, etc.

                             by: Marina Galindo

______________________________

Tema: Conclusões dos Debates - Capítulo 2

   Hoje a professora Ana Clara fez um debate sobre no qual os alunos tinham que fazer perguntas sobre o assunto ciclos da economia colonial, o que tivessem dúvidas sobre o assunto, no final das perguntas a professora fez um esquema no quadro  sobre os ciclos.

 1) Ciclos da Economia Colonial

1º Ciclo: Extrativismo Vegetal - economia natural

• natural - pau-brasil
• "escambo"
• escravização

2º Ciclo: Açúcar - economia açucareira (a partir de 1530 até o séc. XVIII)

• cultura da cana de açúcar em grande escala para exportação
• monocultura
• mão-de-obra escrava

3º Ciclo: Extrativismo Mineral ou "Ciclo do Ouro" - séc. XVII-XIX

• consequência do movimento das "Entradas e Bandeiras", que acabaram por encontrar o tão sonhado ouro e as pedras preciosas em Minas Gerais e no Mato Grosso.
• na região onde hoje é o Estado de Minas Gerais
• desenvolvimento urbano: surgem as primeiras cidades (Mariana, Sabará, Ouro-Preto, S. João Del Rei, Caeté, Diamantina, Serro, etc.)
• o período de maior riqueza, desenvolvimento social, urbano, cultural, etc.

by: Talita Monteiro

Resumo da aula do dia 25/05

Tema: Debate - Quiz Capítulo 2

  Hoje a aula foi em forma de debate novamente, porém de uma forma diferenciada. A sala foi dividida em dois grupos de alunos, um "contra" o outro. Os alunos que fariam as perguntas uns aos outros.

  A primeira pergunta foi feita pela aluna Tainá à aluna Louise. Em seguida o aluno Matheus Marçal fez uma pergunta, que foi respondida por mim. A professora completou e reformulou as duas respostas às perguntas.

a)  Qual foi a reação dos portugueses ao chegarem ao Brasil?

  A reação dos portugueses quando chegaram ao Brasil foi de surpresa, porque achavam que não era habitado, quando se depararam com os índios. Os portugueses ficaram com vergonha porque estranharam a cultura dos índios. Para os cristãos andar nu é um pecado, desta forma com o tempo os portugueses impuseram seus hábitos sobre os índios, tanto o hábito de se vestir, quanto a cultura européia.

  Os portugueses mandaram para D.Manuel uma carta onde dizia que encontraram o paraíso habitado por pessoas puras que andavam com suas "vergonhas" a mostra.

b) Quais eram as características do Mercantilismo e qual era o outro nome que ele recebia?

  O Mercantilismo tinha como características a exploração das riquezas da região e a balança comercial favorável. O outro nome que recebia era Metalismo.

by: Marina Nadu

Fonte: www.google.com.br (imagens)
____________________________________


Tema: Debate- Quiz capítulo 2

Na aula do dia 25/05 sexta-feira a professora Ana Clara fez um debate novamente, porém dessa vez foi um grupo fazendo perguntas para o outro. Ela dividiu a turma em duas e falou que era para um de cada grupo fazer a pergunta e o outro grupo responder. A aluna Taná fez uma pergunta e o aluno Matheus Marçal também.

Tainá:  Qual a reação dos portugueses ao chegarem no Brasil?
A reação foi de surpresa, alegria e espanto.
Surpresa: Eles ficaram surpresos, porque não sabiam que existia aquele inorme número de terras no lado Ociental.
Alegria: Eles ficaram alegres, porque viram que no Brasil existia muitas plantações, entre elas principalmente o pau- brasil.
Espanto: Eles ficaram espantados pela forma que encontraram os índios, que foi nus.

Matheus Marçal: Quais eram as características do mercantilismo?
A busca por metais preciosos, a balança comercial favorável, a taxa alta dos impostos, entre outras características.


                                       by: Marina Galindo

________________________________________

Tema: Debate - Quiz Capítulo 2

   Hoje a professora Ana Clara fez um debate novamente, mas um pouco diferenciado ela dividiu a turma em dois grupos, no qual um grupo fazia a pergunta e o outro dava a resposta. Os  alunos Tainá e Mateus Marçal. 

Perguntas:

1° Qual foi a reação dos portugueses ao chegarem ao Brasil?
A reação dos portugueses ao chegarem ao Brasil foi de surpresa pois pensavam que não era habitado, eles também tiveram outras duas reações a de alegria pois o Brasil era cheio de diversas plantas e principalmente no pau-brasil e a de espanto pois encontrou os índios nus, como não era de costume dos portugueses.
2° Quais eram as características do Mercantilismo e qual era o outro nome que ele recebia?
As características do mercantilismo eram a busca de metais precioso e a balança comercial favorável o outro nome do mercantilismo era metalismo.

by: Talita Monteiro